傳承黃炎培職教思想 打造高職院特色文化

——南京工業職業技術學院踐行以“手腦并用、敬業樂群”為核心理念的校園文化建設路徑與成效

作者: 來源: 發布時間:2016-05-06



    全國首批示范性高職院校南京工業職業技術學院(以下簡稱“南工院”)前身是由著名民主革命家、社會活動家、教育家黃炎培先生于1918年創辦于上海的中華職業學校——我國教育史上第一所專門從事職業教育并以此冠名的學校,至今已有93年的辦學歷史。黃炎培先生作為我國近現代職業教育的開創者,提出了以“手腦并用”為核心理念的極為豐富的職業教育思想,并將“敬業樂群”確立為中華職業學校的校訓。南工院在長期的辦學實踐中,傳承黃炎培的職教思想,并賦予其新的時代內涵,形成了富有特色的“手腦并用、敬業樂群”的校園文化。

    “手腦并用、敬業樂群”8個字內涵豐富、意蘊深刻,南工院始終自覺地將其作為校園文化建設的核心,緣由是這8個字既是學院優良辦學傳統的歷史積淀,又體現了當代我國經濟社會和人民大眾對高等職業教育提出的本質要求。在93年的辦學歷程中,學院始終堅持傳承“手腦并用”之職教理念,秉承“敬業樂群”之校訓。尤其是在近年來高等職業教育的辦學過程中,既堅持創始人黃炎培先生的職教理念與辦學方向,傳承學院的歷史積淀與傳統,又遵循教育部對高職教育指明的工學結合人才培養模式改革之路,大膽進行改革與創新,形成了自己特有的“手腦并用、敬業樂群”的高職校園文化,為學院辦學模式、人才培養模式以及教育教學內容與方法的改革創新,為學院在示范校建設中不斷深化“校企合作”,切實推進“工學結合”確立了核心價值追求。

    打造特色校園文化

    培育創新高職人才

    校園文化是學校生存和發展的重要根基和不竭動力,是學校的精神和靈魂,又是師生共同創造維護、共同享用和受育的一種環境和氛圍。針對社會上許多人對高等職業教育認識模糊、高職學生對自身身份認同感差的現狀,南工院人認為問題的核心在于正確理解教育目的和端正職業觀。而黃炎培先生以“手腦并用”為核心理念的職業教育思想和當年中華職業學校“敬業樂群”的校訓較好地回答和解決了這個問題。因此,學習、宣傳、踐行黃炎培“手腦并用、敬業樂群”的思想理念,大力開展職業觀教育,成為南工院傳承優良辦學傳統,解決現實思想問題,開創高校學生思想政治教育新局面,建設富有高職特色的校園文化的重要任務。由此,南工院走出了一條特色鮮明的高職校園文化建設新路徑。

    一是成立了“黃炎培職業教育思想研究中心”。自中心成立以來,學院進一步加強了對黃炎培職業教育思想和當年中華職業學校優良辦學傳統的挖掘整理和學習研究,進而有的放矢地指導全院干部師生學習借鑒黃炎培職業教育思想,并提出在新的辦學實踐中如何應用、弘揚黃炎培職業教育思想的建議供學院黨委和行政決策參考。二是創建了“黃炎培職業教育思想展覽館”。該館圖文并茂地展示了黃炎培職業教育思想的孕育與萌生、形成與體系、繼承與發展。學院把該館和校史展覽館一并作為職業觀和校史教育基地。三是定期舉辦黃炎培職業教育思想報告會,并多次舉辦了以“弘揚黃炎培職業教育思想,推進高職教育改革與創新”為主題的中層干部研修班,并結合工作實際進行學習、研討、交流,促進了黃炎培職業教育思想在學院辦學實踐中的應用。四是定期組織全院師生員工學習黃炎培職業教育思想的基本觀點。學院從《黃炎培教育論著選》中精選文論,編印了《黃炎培職業教育文論精選》和《黃炎培職業教育思想學習資料》分發給師生,進行黃炎培職業教育思想基本觀點的普及教育。此外,校園網上設有“黃炎培紀念館”專題網站,圖書館建設了“黃炎培數據庫”。五是定期舉辦黃炎培職業教育思想報告會,邀請該領域研究的校外專家來院做報告,或依托黃炎培職業教育思想研究中心舉辦學術交流活動,引導全院師生深入學習領會黃炎培職業教育思想的精髓。六是在院報院刊上開辟 “黃炎培職業教育思想學習研究”專欄。在《南京工業職業技術學院學報》上開設“黃炎培職業教育思想研究”欄目,刊發黃炎培職業教育思想的研究性、應用性學術論文。學院編印出版了《黃炎培職業教育思想研究與實踐論文專輯》、《黃炎培職業教育思想評介》、《溯源與創新》等書,集中展示了該院研究、應用這一思想的成果。七是開設校本課程,編寫校本教材。學院將職業觀教育作為學生思想教育的核心環節,充分利用“中華職教第一校”的校史資源和黃炎培職業教育思想,面向各專業新生開設了《職業觀與職業道德》課程并正式出版了相應的校本教材。八是將黃炎培職業教育思想的學習宣傳融入第二課堂,引入社會實踐。學院每年舉辦關于黃炎培職教思想內容的征文活動、演講比賽、專題研討會等。將上海黃炎培故居等地作為該院大學生愛國主義教育基地,組織大學生進行社會實踐,引導他們在實踐中感受、認知黃炎培職業教育思想的現實意義和應用價值。九是營造相應的校園環境進行熏陶教育。在校園內豎立了黃炎培銅像,結合黃炎培職業教育思想對校園內道路景觀進行命名,在校園的主干道的兩邊采用道旗的形式懸掛教育宣傳標語,在教室、實訓車間等地張貼反映黃炎培職教思想的名言警句,使學生身在校園時刻感受到學院獨特的校園文化氛圍的熏陶。十是成立了校友會,編印了《校友風采錄》,記載了歷屆優秀校友的事跡和成功經驗,把學院的昨天、今天和明天連接起來,使特色校園文化的建設具有了歷史感和時代感的特征。

    發揮文化育人功能

    特色建設碩果累累

    宋代大教育家朱熹《觀書有感》中云:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來。”也許,這正可以表明校園文化與人才培養的關系。南工院結合新的歷史條件,重視和加強了富有個性特色的“手腦并用、敬業樂群”校園文化建設,使得學院從事高等職業教育的辦學思想端正、建設目標明確,干部職工愛崗敬業、團結協作,廣大學生上高職愛高職、修德強技,從而使學院的綜合辦學實力位居全國高職院校前列,2009年圓滿通過國家示范性高職院建設項目驗收。近年來,學院先后獲得“江蘇省精神文明建設工作先進單位”、“江蘇省高校思想政治教育工作先進集體”、“江蘇省文明學校”、“全國五四紅旗團委”等榮譽稱號。

    南工院在對學生的能力和素質培養中,強調以思想道德素質為靈魂,以創新精神和實踐能力培養為核心,以文化藝術教育為突破口,全面強化校園文化建設,堅持把“讓學生登一次臺、參與一項管理、加入一個社團、參加一次社會實踐、學會一項技能”作為學生參加第二課堂活動的基本內容,不斷完善德育為先、素質教育為主、職業教育為特色,文化、藝術、體育與科技并重的校園文化活動體系,營造健康向上的校園文化氛圍。學院不斷深化內涵建設,建立完善的校園文化活動體系,按照“屆次化操作、項目化運作”的思路,經過多年的探索與發展,校內各項主題活動已趨完善,“三月三賽三教育兩校兩節兩活動一會一壇一講堂”彰顯特色。“三月”指學雷鋒活動月、“五四”評優爭先月和“尊師愛校”活動月;“三賽”指職業技能大賽、創業計劃大賽、大學生辯論賽;“三教育”指以班、團日活動為主要形式的學生理想信念教育、職業道德教育、公民道德教育;“兩校”指以學生黨、團員教育活動開展和團學干部培訓為主要內容的黨校和團校;“兩節”指校園文化藝術節、大學生社團巡禮節,“兩活動”指社會實踐活動和文明修身活動,“一會”指師生體育運動會,“一壇”指以學生評事論事、先進典型宣講為主的青年論壇,“一講堂”指以黃炎培思想傳承為主的“黃炎培大講堂”。每年,全院各類校園文化活動不少于500項,做到“月月有賽事,周周有活動”。

    通過完善活動體系、充實活動內容、豐富活動載體、提高活動水平,學院的學生職業素養和綜合素質得到全面提升,充分顯現了校園文化活動的育人功能。“十一五”期間,學院共涌現“全國自強之星提名獎”唐婷、陜西省優秀青年志愿者施成、“江蘇省十佳學生提名獎”吳劍鋒等國家、省級學生道德模范、青年標兵近200人;學院當選為全國青年志愿者協會個人會員單位,江蘇省青年志愿者協會理事單位,獲得“十運會志愿者服務杰出貢獻獎”、“第六屆殘運會志愿者服務工作先進單位”等國家、省市志愿服務表彰近10次,300余名志愿者參加了“深圳世界大學生運動會”、“上海世博會”等國際、國家重要接待任務,80余人次獲表彰;學院連續9年被評為江蘇省大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動先進單位,有5人參加“大學生村官”、“西部計劃”等援邊項目;文學社、無線電維修協會、愛心社等10個社團被評為“江蘇省優秀社團”,4項活動獲得“江蘇省優秀社團活動”,200余名社員在全國大學生藝術展演、江蘇省大中學生FLASH動畫制作大賽、江蘇省大學生校園文化藝術節等賽事中屢創佳績;學生通過校內選拔,在天津職業技能大賽、數學建模、電子競賽等國家、省級職業技能和科技創新競賽中,獲得國家級獎項26項,省級獎項67項,以國家專利等形式設計科技作品30余個;“黨團史知識定向越野賽”、“黃炎培職業教育研習、宣講系列活動”等特色校園文化活動,被團省委作為活動創新項目,得以立項推廣,在全省高校中具有較強的影響力。2011年,學院光伏發電系統安裝與調試代表隊獲得全國職業院校技能大賽(天津大賽)一等獎,再次為學院爭得榮譽。

    南京工業職業技術學院充分利用校史資源,傳承黃炎培職教思想,打造以 “手腦并用、敬業樂群”理念為核心的校園文化,并以其強大的滲透力、影響力、教育力幫助學生提升人文修養和品行,充分展現了一個國家示范性高職院校的辦學理念和精神追求,為培養德技雙馨的高職人才創造了良好的育人環境,也為高職院校加強校園文化建設,提升群體的向心力和凝聚力,構建一個生機勃勃、穩定和諧、健康向上的高職文化氛圍,提供了可資借鑒的寶貴經驗和發展模式。
全國人大常委會副委員長、中華職業教育社理事長 郝明金  更多
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