黃炎培教育救國思想對高職大學生 愛國主義教育的啟示

作者:陶娟 來源:《教育與職業》 發布時間:2017-02-23

    黃炎培先生是我國職業教育的奠基人、著名的愛國主義人士,他主張將發展職業教育與愛國主義教育相結合,他的一生都和救國救民聯系在一起。黃炎培的教育救國思想不僅為革命的勝利發揮了積極的作用,對當今高職大學生愛國主義教育也有著重要的指導意義。

    一、黃炎培教育救國思想述要

    黃炎培認為,要救國必須辦好教育,通過教育啟蒙百姓思想,以挽救民族危亡。1901年,川沙小學堂正式成立,這是其教育救國思想的首次實踐。辛亥革命以后,黃炎培赴國外考察教育,并結合國內的實際情況,提出了通過職業教育解決當時國家民眾最困難的生計問題,以此為挽救“飄搖之國運”的良方,故大聲疾呼“提倡愛國之根本在于職業教育”。此后又提出了職業教育中的三大宗旨,即“為個人謀生之準備,一也;為個人服務社會之準備,二也;為世界、國家增進生產力之準備,三也”。九一八事變后,黃炎培對三大宗旨中為社會服務作了修訂,釋為“為民族謀獨立與繁榮”。對此,他多次強調,職教社的創立以利國富民為理念,以愛國報國為信仰。面對當時帝國主義國家對中國大肆的經濟侵略,他意識到貽毒無窮,必須抵抗。他設想通過職業教育的手段,提高人的素質,促進生產力的進步。于是積極創辦職業學校,設立實踐基地,以此培養學生的實踐能力,提高社會生產能力,增加國貨的生產,讓民眾自覺購買國貨,抵制外貨。1918615日,中華職業教育學校舉行奠基儀式,成為中國教育史上第一所職業學校。黃炎培將發展職業教育與救國救民相聯系,旨在增強學生強烈的社會責任感和職業使命感,認識小我與大國的關系,自覺將個人的職業與人民的需要,個人的理想與國家的興亡聯系在一起,做到愛國、學習兩不誤。只有堅定愛國信念才能汲取學習動力,只有刻苦求學才能更好地服務國家社會。

    二、黃炎培教育救國思想的實踐

     黃炎培胸懷愛國主義思想與熱情,他一方面堅持倡導和推行職業教育,培養高級科技和管理人才;另一方面又致力于爭取解放、民主進步的社會活動,勉勵學生參加民主愛國活動。

    在民族危急關頭,黃炎培將職教工作“配合國家民族為中心”,抗戰中響應黨的統一戰線,為抗戰救國服務。抗日戰爭全面爆發前,黃炎培到全國各地宣講職業教育所賦予的抗日救國、救國救民的內容。“九一八”事變后,中華職業教育社發起了抵制日貨的宣誓大會,號召國民用職業技能制造國貨,提倡“用國貨,穿布衣,剃光頭”,用行動支持國家。抗日戰爭全面爆發后,中華職業學校響應國民政府號召,為表明不做亡國奴、不與侵略者合作的正義立場和拳拳赤子之心,黃炎培克服重重困難,將學校遷至四川,在重慶重建學校,繼續開辦民族抗戰急需的職業教育,為國家輸送了大量立志奔赴抗戰前線救國的愛國勇士。“凇滬會戰”爆發后,黃炎培在其創辦的中華職業學校要求學生每天早上齊聚操場舉行升國旗儀式,并進行軍事訓練。后在租界當局不許升中國國旗的情況下,全校師生以搖鈴為號,舉行“精神升旗”。除此之外,黃炎培和中華職業學校師生積極參加抗戰救亡工作,向群眾宣傳救國理念,號召群眾自發地支援前線。還組織學生組建青年戰地服務團,在戰場前線組織醫療隊救治傷員,并在后方設立難民所,收容和安撫戰區難民。抗戰勝利后,黃炎培通過職業教育實踐活動,幫助社會恢復生產,提高群眾收益。在教育救國的旗幟下,黃炎培聚集了一大批志同道合者,提倡大職業教育,爭取中華民族徹底解放,為中華民族的解放事業做出了積極的貢獻。

    三、對高職大學生愛國主義教育的啟示

    1.將愛國主義教育融入高職辦學理念。黃炎培從創辦川沙小學堂到中華職業學校,愛國主義教育無不體現在他的辦學理念中。他興辦學堂,提高民眾的愛國覺悟,培養救國救民之才,改變國防衰弱之現狀。他大力推行職業教育,“使無業者有業,使有業者樂業”,以此來緩解當時中國社會的各種矛盾與危機,以實現民族解放,國家富強。21世紀的高職院校有著不同于當年的歷史使命,承擔著服務社會經濟發展、為現代產業體系建設培養建設者的時代責任,其最終目標是實現中華民族偉大復興的中國夢,這些都必須建立在愛國基礎之上。高職大學生在以愛國為基調的辦學理念中接受職業教育,并遵循黃炎培提出的“求學目的在于服務、服務不忘愛國、愛國不忘服務”的職業教育原則,讓愛國成為每個人的自覺行動,從平凡、瑣碎的本職工作做起,用行動報效祖國,做到“利居群后,責在人先”。

    2.將愛國主義教育融入高職大學生專業教育。黃炎培曾告誡剛進入中華職業學校的新生,要求他們主動擔當起振興祖國的重任。當今中國雖然作為世界大國,但經濟建設與科技發展水平和先進國家相比仍有一定的差距,這就需要高職學生用所學的知識和技能推動國家生產力的發展,促進經濟建設。因此高職院校要將愛國主義教育融入專業教育,引導學生學好專業知識,掌握專業技能,不僅僅是“為己治生”,謀個人生計,還要“為群服務”,為社會的發展服務,促進社會繁榮進步。高職學生要認識到個人的成長與國家的進步息息相關,積極發揚“敬業樂群”的精神,對所學專業有熱愛心、責任心,努力成為高素質的技能型人才。

    3.將愛國主義教育融入大學生職業道德教育。黃炎培將愛國主義教育作為大學生職業道德教育的中心,引導學生認識小我與大國的關系,認識“職業平等,無高下,無貴賤”,以所學應用社會,造福人類。他號召青年將包括生命在內的所有一切全部獻給國家和民族,并提出“:在此非常時期吾人對可鍛煉體格、軍事訓練等集合群眾工作,決不自外,茍可參加,決不放棄。”通過以愛國主義教育為中心的職業道德教育,啟發青年學生求學在于學習一技之長,職業在于真誠服務社會。新時期高職院校要將愛國主義教育融入大學生職業道德教育,傳承中華民族自強不息、百折不撓的奮斗精神,增強大學生實現民族復興的責任感和使命感,激勵高職院校大學生不僅要具備過硬的專業技能,更要具備改革創新精神,用知識回饋社會,用精湛的技術報效祖國,最終推動社會的發展與進步。

  4.將愛國主義教育融入大學生社會實踐。大學生愛國主義教育,如果僅僅是停留在課堂和書本上,那就是紙上談兵。黃炎培提倡理論指導實踐,實踐驗證理論,做到“手腦并用,做學合一”,大學生愛國主義教育亦是如此。通過組織學生到革命老區追尋先烈足跡、開展社會調查和課題研究、參觀愛國主義教育基地、組織擁軍志愿者活動、引入CS等素質拓展訓練等一系列社會實踐活動,幫助大學生了解革命發展的歷史,認識新中國成立前及國防現代化進程中所出現的各種問題,準確理解黨和國家在不同時期所采取的國防政策和措施,加深對社情、國情、民情的認識。

    黃炎培的一生是愛國的一生,他的愛國情操、高尚品德影響了一批批中華職業學校的學子。他的教育救國思想立足職業學校特色,圍繞著愛國、求學和服務三者的辯證關系,讓學生受到了鮮明生動的愛國主義教育。他激勵學生自覺學好專業知識,服務于民,報效祖國,對當今高職院校大學生愛國主義教育的實施仍然有重要的指導意義。



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